文章目录

一、回溯视听教育的意义

二、美国视听技术对教育影响中的期望价值

(一)期待视觉技术为学校带来图像革命

(二)期待教育广播产生大规模的信息传输效果

(三)对教育电视的期待从扩大教育规模、替代教师转移到促进教学

(四)试图用研究证明视听技术教育应用的期望价值

    1. 简单朴素的教育广播研究，但结论多是“无显著差异”

    2. 大规模、高投入的教育电影研究，实验与调查研究为主并开始研究反思

    3. 细化、多元化的教育电视研究，从关注效果转向关注制作和使用

三、美国视听技术对教育产生的现实价值

(一)广播与电影在教育中仅停留在实验阶段

(二)学校中电视设备的增多与闲置

(三)战争为教育技术提供了成功范例和专业人才

(四)视听技术得以延续，视听教育知识得到了积累

    1. 从效率到效果：实验为主的媒体比较研究提供了有限的信息

    2. 知识经验探索：视听教育的设计、开发、使用与推广

四、美国视听教育未能实现期望影响的原因分析

(一)技术操作难、不灵活、交互弱、成本高，学校与教师接受度低

(二)来自大众传播的视听内容没有专门针对学校教育，其娱乐性招致了家长们的反对

(三)专门为学校教育制作视听内容，难度高、经济效益低

(四)理论指导延迟，视听教育依赖经验开发，各类人员没有形成有效合力

五、启示与前瞻

文章摘要:视听技术是大众传播技术的早期形式,其发明及应用带领世界走进了大众传播时代。作为美国教育技术的发端,视听教育贯穿于整个20世纪,为教育技术的发展提供了基础,经历了运动式发展到冷静、落幕的过程。不过,视听技术很好地融入了后来发明的计算机等信息技术中（虽然也还独立存在）,因此回顾这段历史对未来仍具现实意义。美国20世纪视听教育的期望影响和现实影响之间有着显著的反差:每种视听技术的诞生都会引发商家、政府、研究者等的关注与推行,期望对教育产生变革性影响,但视听教育仅停留在实验阶段或小范围应用状态。探索其背后的原因对未来教育发展有着重要的启示价值。

文章关键词:

论文分类号:G434

文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/qikandaodu/2021/1013/1656.html