在教育专家、中国教育在线总编辑陈志文看来，平等的条件，就意味着根据学生的需要和特质提供多样化的教育。“过去的实验班就是抽集最好的老师、最优秀的学生，组成一个‘尖刀班'，我们反对的是这一类，因为它的确会造成一种不公平，但是我们现在倡导的分层教学，比如全国基础教育都在推崇的，根据个性化需求做这种分层教学，这实际是典型的因材施教，如果还是‘一刀切'，则必然导致一部分孩子‘吃不饱'，也必然导致一部分有更高教育追求的学生和家长要走出校园。”

陈志文认为，合理的分层教学也能更好地落实“双减”政策，“确保学生在校内学足学好”。他说：“真正要落实‘双减'这个政策，核心和关键就在于我们如何最大程度满足学生和家长的教育需求，让他在校内就能得到满足。除了整体提高质量，我们就需要承认人是有差异的，我们必须搞分层教学。我个人更希望相关教育部门有定力、勇气去支持学校做这种分层教学，只要不是抽调最好的老师去办所谓的实验班，从政策层面是允许和支持的，也是我们倡导的。”

储朝晖认为，解决目前出现的教学矛盾，可以考虑在义务教育阶段，实行分层不分班。“关于中小学是不是要进行分层教学这个问题，实际上讨论了很长时间。有几个可以参考的标准，第一，义务教育阶段的教学目标是什么？是要学生完成国家规定的课程标准教学任务，从这个角度来说，没有必要对学生按照成绩的高低分班教学。一些地方强调，这些学生可能进入到高中阶段或者是中考的时候，学业成绩不同会进不同的学校，这次‘双减'这个意见当中也讲到了分层教学，满足不同孩子的学习需要。一种变通的方法，就是不根据成绩分班，但是在同一个班内部进行分层教学。至少在义务教育阶段不要进行分班，不要进行筛选式的考试，分层只是一个快慢的分层，是依据学生学习的进度进行分层教学，但不要进行分班教学，来解决这样一个矛盾。”

来源：央广网

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