教育是培养人的一种社会活动。新时代的教育要培养什么样的人?中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》(以下简称《意见》)指出，要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。

《意见》强调:

培养认知能力，引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，养成终身学习的意识和能力。

培养合作能力，引导学生学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理好个人与社会的关系，遵守、履行道德准则和行为规范。

培养创新能力，激发学生好奇心、想象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造。

培养职业能力，引导学生适应社会需求，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神，践行知行合一，积极动手实践和解决实际问题。要建立促进学生身心健康、全面发展的长效机制。

切实加强和改进体育，改变美育薄弱局面，深入开展劳动教育，加强心理健康教育和国防教育。

俗话说:“磨刀不误砍柴工”。要造就英才首先应当探索适合学生大脑发育规律的教育教学方法、教学组织策略和教育评价方式，做到科学地教与学，切实提高教与学的质量和效率。

近年来，脑科学研究取得了前所未有的成就。脑科学的飞速发展，使之成为当前科学研究领域最前沿、最重要、最活跃的学科之一。脑科学对脑机制、学习原则研究所取得的进展，为重新思考、定位教学的作用提供了理论支撑。脑科学的普及教育和科学的大脑认知训练对于新时代的教育教学具有重要意义。

实施脑科学知识普及教育，以通俗易懂的方式帮助学生“认识大脑、保护大脑、提升大脑”，让学生了解大脑的工作机制，学会科学用脑。

此外，结合科学的大脑认知训练手段(如脑电生物反馈、认知评测训练等)，通过生动有趣的交互式教学活动，训练提升学生的大脑认知能力，提高教育教学的效率和质量，并为学生的长远发展打下坚实的大脑素质基础。

目前，全国已有一批学校开始推进脑科学普及教育，把“大脑课堂”融入教育教学实践当中，探索教育科学研究和改革的新路子。这项教研活动由清华大学医学院脑与智能研究中心联合北京视友科技，和参加教研活动的学校进行教研方案设计和教研活动的组织实施。

交互式教学《大脑课堂》 (图片来源:北京视友科技)

交互式教学《大脑课堂》注意力训练项目-《意念爆爆桶》(图片来源:北京视友科技)

最近几年，脑科学研究的新成果为中小学课堂教育教学改革提供的生理、心理学依据，这也为根据脑认知活动的规律进行教育教学提供了可能，而如何建立“基于脑、适于脑、促进脑的教育”也成为目前阶段教学研究的重要课题之一。

文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/zonghexinwen/2020/1106/616.html