学生展示评改后的作品，师生互评。（点拨导评。）最后完成誊写。（达标检测。）

小老师：谢谢老师给我当小老师的机会，我觉得不仅锻炼了我自己，而且还能参与课前的研讨当中。这节课我对我自己的表现很满意，在完成学习任务的同时有一种成就感。这节课同学们表现非常好，A 小组表现很突出，表达了小组的看法，小组在组学、对学中很认真。下节课的小老师由小F 同学来担任，期待你精彩的表现。

课中三步中都有“导”字规定了教师在课堂上的地位和角色，是引导、指导和辅导，学生则是学习、展示、检查的主体，学生的主体地位和主动角色也凸显出来了。

课后三步，即学情反馈、教学反思、学案修定，要求是“化茧成蝶，提升有尺”。学情反馈中分解为学习态度、学习效率、习惯养成三个模块；教学反思中含有导学策略、导学效能、自我完善三个模块；学案修订中包括两反集成、修订学案、验证归档三个模块。《我的大课间》课后，我们坐下来，将各自“观教察学”的学情反馈结果与大家交流、讨论，形成共识。（“三部九步”学教范式就是以小组的形式改变学习方式。学习过程中小组根据学习提示选一名学生在组内主讲。其他学生认真倾听并提出自己的想法，形成共识，进行有效的班内展示。表达思路清晰，内容具体。在整个学习过程中展示建议，学生自主修改，自由表达，并通过组内互读的形式，吸取他人优点，主动对自己的文章进行补充修改，以提高自己的作品质量。如此合作学习的方式培养了学生良好的学习态度和习惯。）

教学反思也归纳成条。（1.本节课为学生设计了一种激趣地读、悟、评、改的方法，先走进同伴和名家的作品，品味其优点，自觉融入其中，小组学习有秩序，参与度很高；2.本节课始终把方法融入教学过程中，通过先读、再悟、再评的方法引路，启发学生的思维，调动了学生的积极性；3.本节课通过训练，使学生掌握的不仅仅是一种比赛场面的描写方法，更加注重了以点带面的训练，也就是主次分明详略要得当；4.本节课始终关注学生的情感体验，做到了感悟中得方法，方法中得感悟，使学生能够写出自己真实的情感体验。）大家在反思中对自己的导学案进行完善。

课后三步其中“学案修定”是目的，教学反思和学情反馈为行动基础。对原来的导学案进行修正、完善，形成定案，经主管主任审定签字后存档，成为下一学年的初始导学案。由此我们学校每年的资源库存都会翻新一回。

“三部九步”让我备课上课有了明确的方向感和鲜明的目的性，更让我在合作研展、集智研讨环节感受到集体智慧的价值，集思广益，把最好的、最富有灵动的知识全部给了学生。

文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/qikandaodu/2021/0727/1533.html