教学模式改变带来的在教学内容侧重点上的改变

网络教学、线上教学虽不是新鲜事，但是对大部分教师而言都是全新的一种教学模式，尤其对于专业特性比较强的钢琴专业来说，运用网络教学平台来上好每节课更是一种挑战。针对这一挑战，各位老师积极筹划，认真准备，通过学生调查问卷的形式掌握全系学生的钢琴硬件设施是否齐备，并集中讨论，以声音、文字、图像、影像等形式呈现给学生面前，前期识谱已“读谱”和"唱谱"为主，要求学生们可通过网络获得海量欣赏信息，一对多人的课程以分享自己的演奏感受互相交流。将实践类专业课程的教学内容点侧重于理论教学为主，实践为辅的教学模式。

教学工具的变化带来的软件应用、教学模式的变化

计算机时代的多媒体技术为教育提供了很多有利条件，突破了时空屏障，给予学生更加生动直观的感受，使原有教学形式增添了许多新方法，加深了学生对教学内容的理解。 钢琴教研室全体教师通过提前开课的中小学和各高校前期反映出的网络方面问题，结合自身专业特点汇总老师和学生的反馈问题，及时建立微信群、QQ群，学习“腾讯课堂”“腾讯会议”的软件应用技巧，在第一周线上教学结束后，根据网络延迟问题、音色音质问题，又增加使用了视频音质更好的专业性课堂软件，如“一起练琴”等；针对部分学生没有钢琴，老师们提出了使用便携手指卷钢琴来替代钢琴练习的应急计划，对家境困难学生，老师们及时沟通并选择专业性强的钢琴练习软件来尽可能保证学生理论学习不掉队，并针对网络传输不好的地区学生，提出学生“录制视频”课后检查的方式，保证教学顺利进行。而在新媒体时代，信息网络四通八达，教育的传播与影响变得空前便捷。空间封闭的课堂教学凭借多媒体设备和信息化网络平台通过各类有线、无线终端走出校门。同时，课堂外，教师与学生互动互联参与其中，这种教学模式赋予了学生提问、思考和解答的机会，教师也在学生的反馈中不断推新知识，真正实现了教学相长的美好蓝图。

教研室研究在前，教学在后；授课在前，总结在后

虽然疫情严峻，但教研室的教研活动并没有停滞，钢琴教研室的老师们多次线上开会讨论平台授课方式、可能遇到的问题及相关解决预案等等，老师们积极搜索各种辅助教学的小程序并进行测试，并实时关注各大专业院校的动态，吸收好的线上教学思路和方案，还自发组织学习群组互相学习软件使用技巧，可以说在授课前老师们全身心的投入到网络教学准备之中，然后才开展教学。但是在授课过程中，仍然会遇到形形色色的问题，可以说线上教学就是一个不断面对问题并解决问题的过程，因此，在每周线上课程结束后，教研室内部都会组织老师们就课堂发生的问题做总结，并就听课老师给出的意见进行讨论，做出解决方案，所有的这些努力，都是为了待疫情解除学生返校后，可迅速切换为正常教学方式，确保完成教学任务，提高教学效率，保证教学质量。

当今社会，信息革命几乎冲击了所有领域。现在正步入信息社会，以往不能使用线下教学的钢琴课程的旧理念，也在疫情下不断的更迭改变着，颠覆传统，利用信息技术手段线上指导学生演奏，提高学校的教学质量，已成为疫情常态化下人们普遍关注的问题，更是我们教育工作者的当务之急。疫情下的线上课程教学改革以来，广大实验教师已融入了课改的洪流之中，有相当一部分教师已走到了课改前沿，他们大胆实践，尝试着信息技术与钢琴线上课程学科的整合，使得信息技术在钢琴教学中越来越得到普及。在疫情严峻的形势下推动网络教学，不仅是落实上级的工作要求，也是对未来教学模式的一次探索实践，是未来推动线上线下混合式教学改革的一次契机。音乐系钢琴教研室全体教师也将在这次战“疫”中不断成长，共同推动高校钢琴课程教育教学工作日益完善进步。

（注：作者王欣系北京科技大学天津学院艺术学院音乐系钢琴教研室主任）

[1]刘芬,高志军教育的转型呼唤教师角色的更新[J]，教育学，2002,144-461

[2]曹石,新媒体与高校教学手段结合探究[J]，商情, 2012（21）249

文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/qikandaodu/2021/0304/819.html