03

劳动项目实践

围绕劳动能力的培养，让学生完成真实、综合的任务，经历完整劳动过程。

在上图中，“项目确立”主要是学生有目的地对家庭生活、社区生活和学习生活环境进行观察、调查和考察。

明确现实生活中存在的问题或劳动需求，进而确立劳动实践项目。

“拟订方案”主要是学生根据调查研究结果，拟定劳动实践项目实施的方案。

明确劳动参与成员及角色和责任、场所、劳动内容和任务、劳动步骤和要求、劳动成果、劳动学习评价等。

“实施方案”主要是学生个体或小组根据劳动实践方案实施劳动实践项目，完成方案拟定的各项劳动内容和任务，实现劳动方案目标。

“中期交流”主要是学生在劳动实践项目方案实施到一定程度，有了初步的劳动成果后，对项目的实施情况进行交流和分享。

发现项目实施过程中或项目方案所设定目标中存在的问题与不足，总结好的经验与做法，以更好地推进项目实施。

“项目学习评价”主要是学生根据项目方案中学习评价的设计，对劳动实践项目的学习过程和成果进行整体性回顾与反思。

“项目成果分享”主要是学生将劳动实践项目过程中形成的劳动成果进行展示和分享。

劳动成果可以是文本性质的成果，如调查报告、项目报告、方案与项目反思等，也可以是实践成果，如菜谱、项目实践纪录片等。

“项目迭代”主要是学生根据劳动项目实践过程中的启发与启示，基于自身兴趣，围绕劳动实践项目内容的深化，提出拟开展实践的方向或主题。

劳动项目实践要注重劳动价值的体认，引导学生从现实生活中发现需求，用自己的劳动实现需求的满足，感受自身劳动的价值，树立热爱劳动、热爱劳动人民的情感和价值观。

在实践过程中，强化规划设计意识，引导学生针对项目需求，对项目实践进行整体构思和设计，并在项目实践过程中综合运用所学知识、技术，持续反思项目实践进度和阶段性成果，不断优化行动方案。

教师要先行示范，与学生共同劳动，积极参与和指导学生项目实践，引导学生勇于直面问题，敢于在困难与挑战中完成行动任务。

04

反思与交流

围绕劳动价值意义的建构，引导学生总结、交流，促进学生形成反思交流习惯。

反思交流的形式可以包括:

一是个体反思交流，指学生个体自主实施的劳动反思和学生现有经验与过往经验的交流，如个体在劳动过程中撰写劳动日志，在劳动结束后撰写劳动反思等。

二是组内反思交流，指学生小组成员间开展的劳动反思和交流，如学生小组在劳作的休息期间进行交流分享。

三是组间反思交流，指学生小组间相互展示劳动成果、交流劳动感受和分享劳动收获，如学生自行组织班级劳动成果展示活动等。

“个体撰写反思”主要是指学生在劳动结束后，在教师的指导下，将劳动的过程和感受用自己的语言记录下来。

“组内反思交流”主要是指小组成员集中在一起，对个人的劳动过程与感受进行交流和分享。

“组间反思交流”指同一班级的多个小组或者不同班级的多个团队集中在一起，对个人和小组的劳动过程与感受进行交流和分享。

“教师即时评析”主要指教师对每个学生的交流分享进行及时的反馈。

“个体反思重构”主要是学生自身基于组内和组间反思活动体验，对自身劳动感受和劳动经验的结构与内涵所进行的有意识或者无意识的再次建构。

在反思交流环节，要着力指导学生思考劳动过程和结果与社会进步、个体成长的关联。

文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/zonghexinwen/2022/0108/1869.html