课外体育活动是对所学理论知识的实践，是提高学生体育技能的重要途径，同时在实践过程中，也能够促进学生道德认知、创新素质、个性发挥等方面的成长。因此，南京财经大学不仅高度重视课外体育活动的开展，同时也不断拓展课外体育活动的内容和形式。

首先，为满足社会体育发展、学生个性兴趣的需求，南京财经大学大力拓展出娱乐体育、群体运动、非竞争运动等内容多样、形式新颖的课外体育活动，且不拘泥于校内，而是拓展到邻校甚至社会上，并在保证活动具有足够尝试和技术性的前提下，灵活把握活动规则，突出活动的健身性、娱乐性，以利于吸引广大学生主动参加体育锻炼活动。

其次，为保证课外体育活动的连续性，南京财经大学从课堂内外到学校内外，从体育教学到体育活动，形成较为充分的融合，通过与邻校及企业达成协议，并制订相应的、可弹性调节的活动规范，确保课外体育活动的持续性、有序性，从而促进学生在体育课堂内、在体育活动中的学习效果，养成良好的体育习惯，提高创新意识和能力。

内外融合壮大师资力量

作为体育课程教学和体育活动组织的主体，体育教师的能力对提高学生学好体育知识与技能、体育素养及运动习惯都有着莫大的影响。具体来说，体育教师的能力体现在自身师德水平、业务熟悉程度，并在教学中能够起到带头作用，关注体育课程的改革及发展趋势，以提高自身从事教学及科研的水平。

首先，南京财经大学注重师资力量的长远规划与发展，目前，南京财经大学依托60余年的办学经验，已经基本形成了较为完善的教师培养模式。具体来说，就是通过一系列约谈、调查等形式修正并确立教师的个人愿景，再由内部一线教师甚至是院级领导，结合教师个人特点给予具体的成长规划，再依托南京财经大学丰富的教学资源，给予教师自我提升充分的支撑和保障。

其次，南京财经大学还注重教师将体育理论与运动技能的融合运用，并将这一理念及方法传达给教师，使理论知识能够服务于实践，实践又能充分地验证理论，二者相互融合，以提高体育教师的专业知识、专业能力、创新能力和创新意识，最终将这种融合与提高作用于教学中，以提高体育教学效果。例如，在讲解太极拳的“野马分鬃”动作时，除了必要的动作名称和动作要领外，还要针对每个动作，为学生理清其发生的机理、攻防与技击的意义等，让学生对其有深刻的认知。

再其次，国外的体育教学研究相对有更深厚的积累，很多教学经验和教学方法值得借鉴。因此，南京财经大学不定期组织体育教师，以讲座、演讲会、出国考察等方式，积极引进国外的先进教学经验，并结合国内、校内的实际情况，比照学生的体质、心理特点、文化水平等因素，再进行优化和整合，进而保障学生能够获取到前沿的知识和技能。

以人为本改进教学评价

作为高等教育的重要组成部分，体育教育需要一套科学、严谨、有效的评价体系，才能在教学过程中不断发现存在的问题，并及时有效地进行矫正。南京财经大学依托多年教学经验，坚持以为人本的原则，持续优化和完善现有教学评价标准和内容。

首先，学生作为整个教学流程中的重要组成部分，理应在教学评价中有所体现。因此，南京财经大学积极改革教学评价方法，引入教师、管理者及学生三方评价主体，共同参与体育教学的评价。尤其对学生而言，南京财经大学通过发布一系列鼓励措施、匿名调查等方法，在课前、课上及课下获取学生的评价，鼓励学生积极主动地参与到对自己的体育教师、对同学、对自己的评价中来，并通过班级分享会、部级座谈会等形式，由校级领导牵头并督导会议的进程，促进师生及时发现、知晓和解决问题，让师生在和谐的氛围中加深对自己的了解，意识到问题的所在，并商讨解决的办法，进而提高教师的教学质量和学生的学习效率。