3 选择合适的教材

合适的教材是学生学习的有力工具。一本优秀的教材应该内容全面，繁简适当，突出重点，可读性和趣味性强。一本优秀的教材通常需要一代人甚至几代人结合教学实践和学科发展，不断修订、改编和更新。像国外多数医学院一样，我国医学留学生教学并没有指定的教材。对于医学微生物学，我们的经验是选择一本合适的英文原版教材。目前我们使用的是McGraw Hill 出版社出版的Jawetz, Melnick &Adelberg’sMedical Microbiology 28th Edition[6]。该教材内容全面生动，适合学生结合课件进行学习。我们同时选择了一本高等教育出版社出版的由首都医科大学基础医学院安静教授主编的Medical Microbiology。该教材重点突出，内容精炼，但略显枯燥，适合学生掌握重要知识点。对于多数教师或者教研室，为保证教学质量，我们建议选择一本成熟的《医学微生物学》教材，并参考其他教材或资料制作课件，不建议自编教材。

4 多样的授课方式

作为一门基础医学课程，医学微生物学内容庞杂，知识点繁多，授课过程很容易显得枯燥。为使授课生动，引导学生自主学习，我们在常规多媒体教学的基础上，灵活应用课堂测验、问卷调查、家庭作业、学习小组等多种教学方法，激发学生学习的兴趣，增强师生的交流[5]。互动教学是活跃课堂气氛的重要手段，以医学微生物学为例，我们的学生来自不同的国家，不同国家主要的传染性疾病、公共卫生政策和免疫计划内容都不一样。在上课过程中介绍并比较不同国家和地区的状况，会快速引导学生思考自己国家的情形，并深入思考相关问题。课堂测验能够带动学生课后对学过内容进行温习。以往的教学经验表明，学生对课程内容相关的视频很感兴趣，这些视频能够帮助学生理解课程内容，生动幽默的视频也活跃了课堂气氛。网络上有大量帮助学生学习的英文视频，授课教师应该学习如何把这些资源应用于教学。问卷调查增加了教师和学生沟通的机会，有利于教师及时了解教学效果和学生的需求。开放式家庭作业和学习小组，激发了学生自主学习，资料搜索和逻辑分析、写作的能力。

5 多渠道课下交流

为保证医学微生物学的教学质量，在课堂教学之外，我们增加了学生和老师课下交流的多种渠道，包括每周固定的开放办公时间(office hour),运用电子邮件、微信群或者QQ 群在线交流，即时对学生进行答疑和资料共享[2]。对于一个将近300 人的班级，课下交流是一项很繁重的任务。国外多数学校和国内部分高校，课下答疑、批改作业等工作由研究生助教(teaching assistant)承担，可以大大减轻授课教师的负担。建议学校和国际教育学院参考类似模式，加强投入，引导研究生参与教学工作，减轻教师负担，提高教学质量。

6 形成性评价体系

对学生的考核并不仅仅是给学生一个分数，更是检验教学质量，激励学生学习的手段。在教学中我们发现仅仅依靠期末考试并不能有效激励学生学习，为了提高教学质量，我们的医学微生物学课程采取了形成性评价体系，将对学生的评价融入平时的上课和学习之中[6]。可能是文化的原因，跟国内医学生相比，有些留学生比较懒散，上课出勤率偏低，这是导致学生成绩差的一大因素[5]。为了激励学生出勤，我们将出勤和课堂表现作为形成性评价的一部分，占最终成绩的20%。平时小测验、作业和问卷调查等内容能够引导学生主动学习，其分数占最终成绩的20%。医学微生物学实验课是理论课的有效补充，对于理解课堂教学内容，掌握微生物学基础知识有很好的辅助作用，我们在考试内容中加入了实验部分内容，激励学生认真完成实验。与传统考核形式相比，形成性评价体系虽然增加了授课教师的工作量，但是在很大程度上激励学生投入更多的时间学习，学生掌握了更多内容，提高了教学质量。

7 严把招生门槛

相对于美国等国家，我国的医学教育时间短，学费低，不需要先完成本科或医学预科学习，再加上国家和国际政策支持，很多学生能够拿到奖学金，大量留学生申请国内医学院校学习[7]。为保证教学质量，维护学校的声誉，促进学生的职业发展，维护病人的权利，我们建议学校在招收留学生的时候严把质量关，坚持平等的原则，招收合格高质量学生来接受医学教育，以期为世界不同国家的医疗卫生事业做出更多贡献。

8 总结

大量医学留学生的涌入，客观上促进了我国的医学教育国际化的进程。医学微生物学作为一门基础医学必修课，在医学教育中具有重要地位。留学生医学教育对于教育管理者和授课教师都提出了新的挑战，需要我们不断创新，尝试不同的教学材料，探索新的教学方法，并及时评估教学成果，以期不断提高教学质量，培养出合格的医学人才。教授包括医学微生物学在内的课程，需要授课老师投入大量时间和精力，在现有教学体制下，工作量非常大。学校和国际教育学院应增加投入，完善教学体系；改革教师的薪资和激励机制，增强教师工作的使命感和荣誉感，全身心投入工作，以期取得更好的教学成果。

文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/qikandaodu/2021/0629/1457.html