1 研究概况
2 《建筑制图与识图》课程学情分析
(1)课程理论知识点繁多且具有一定抽象性,学生理解记忆有一定难度。
(2)针对学生学习能力的差异实施个性化教学具有一定难度。
3 《建筑制图与识图》课程混合教学模式教学实践
3.1 教学前期准备
3.2 教学过程
4 课程考核方式
5 结语
文章摘要:《建筑制图与识图》课程通过学习建筑工程图样的形成原理和方法,培养学生的空间想象能力、空间构型能力以及阅读和识读绘制工程图的能力[3],是工程管理以及工程造价专业重要的基础课。《建筑制图与识图》课程理论知识点繁多且具有一定抽象性,随着教育技术的发展,该课程的教学也逐步向混合式学习方式转变。该文基于《建筑制图与识图》课程特点以及学情分析对混合教学模式下教学前期准备、教学过程以及考核方式进行了教学实践研究,与传统教学模式相比,混合教学模式下《建筑制图与识图》课程一定程度上提升了教学质量,提高了学生学习主动性以及更有效地训练了学生空间思维能力,帮助学生更快地熟练掌握建筑图纸的图示方法与识读方法,达到教学目标。
文章关键词:混合教学模式,建筑制图与识图,教学改革,
论文作者:叶雅伦 张天钧 刘艳辉
作者单位:贵州理工学院经济管理学院
论文DOI: 10.19392/j.cnki.1671-7341.202123013
论文分类号: G434;TU204-4
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文章来源:《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/qikandaodu/2021/0824/1592.html
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